Digital Futures: A Signal-Based Approach to Inclusive Digital Youth Work for Socially Vulnerable Youth.

Abstract

Dit artikel onderzoekt inclusiviteit in digitale initiatieven voor jongerenwerk die gebruikmaken van en discussiëren over media en technologie. Het onderzoek richt zich op initiatieven die gericht zijn op sociaal kwetsbare jongeren. Sociaal kwetsbare en digitaal uitgesloten jongeren worden geconfronteerd met ongelijkheden op het gebied van onderwijs als gevolg van beperkte middelen, zoals ontoereikende hardware of een gebrek aan academische ondersteuning thuis (Correa et al., 2020; Faure et al., 2022; Garmendia & Karrera, 2019). Jeugdwerk als niet-formeel leren speelt hier een cruciale rol, omdat het bepaalde voordelen biedt die formeel onderwijs niet heeft, bijvoorbeeld de vrijheid om op behoeften afgestemde leerdoelen te stellen die beter aansluiten bij maatschappelijke signalen. Aan de hand van een tweeledige vergelijkende casestudyanalyse gaan we dieper in op de succesvolle benaderingen voor het organiseren van digitaal inclusief digitaal jeugdwerk. De casestudy’s (𝑁 = 14), uitgevoerd in Vlaanderen, België, werden uitgevoerd door middel van een diepgaande analyse bestaande uit een QuickScan van praktijken en diepte-interviews met vertegenwoordigers van de praktijk. Onze bevindingen identificeren vier succesfactoren voor het opzetten van digitaal inclusieve praktijken: (a) jongeren de middelen bieden om actief deel te nemen aan de activiteit, (b) jongerenwerkers informeren over factoren die digitale inclusie bevorderen, (c) jongerenwerkers de middelen bieden om hulp te zoeken bij andere actoren die zich bezighouden met digitale inclusie, en (d) het betrekken van de doelgroep bij het creatieproces van de activiteit. Op basis van deze vier succesfactoren benadrukt deze studie het belang van een op signalen gebaseerde aanpak die uitgaat van de behoeften en talenten van jongeren.

This article examines inclusivity in digital youth work initiatives which use and discuss media and technology. The research focusses on initiatives aimed at socially vulnerable youth. Socially vulnerable and digitally excluded youth face educational inequalities due to limited resources, such as inadequate hardware or lack of academic support at home (Correa et al., 2020; Faure et al., 2022; Garmendia & Karrera, 2019). Youth work as non‐formal learning plays a crucial role here, possessing certain advantages that formal education does not have—for instance, the freedom to set needs‐specific learning goals that are more responsive to societal signals. Through a two‐fold comparative case study analysis, we delve deeper into the successful approaches to organising digitally inclusive digital youth work. The case studies (𝑁 = 14), located in Flanders, Belgium, were conducted through an in‐depth analysis consisting of a QuickScan of practices and in‐depth interviews with practice representatives. Our findings identify four success factors for the setup of digitally inclusive practices: (a) providing young people with the means to actively participate during the activity, (b) informing youth workers about digital inclusion factors, (c) providing youth workers with the means to seek help from other actors working on digital inclusion, and (d) including the target group in the creation process of the activity. Based on these four success factors, this study emphasises the importance of a signal‐based approach that starts from the needs and talents of youth.