Pupils’ and teachers’ experiences with implementing standing desks in secondary schools in Belgium
Auteurs
Van Oeckel, V., Deforche, B., Miatton, M., Poppe, L., & Verloigne, M. (2025).
Abstract
Doelstelling
Sedentair gedrag is geassocieerd met ongunstige gezondheidsuitkomsten bij adolescenten, terwijl zij het grootste deel van hun dag sedentair doorbrengen, met name op school. Stabureaus (staande bureaus) worden voorgesteld als een manier om zitgedrag te verminderen, maar de implementatie ervan brengt nog uitdagingen met zich mee. Deze pilotstudie evalueerde het implementatieproces van stabureaus in het secundair onderwijs.
Methoden
Van september tot december 2020 werd in Vlaanderen (België) een mixed-methodsstudie uitgevoerd in drie scholen, telkens met één klas uit het 1e of 2e middelbaar (7e of 8e leerjaar). In elke klas werden tien stabureaus gedurende 4 à 5 weken gebruikt. De implementatie werd retrospectief geëvalueerd aan de hand van focusgroepen met leerlingen, interviews met leerkrachten en vragenlijsten voor leerlingen. Kwalitatieve data werden geanalyseerd via reflexieve thematische analyse, terwijl vragenlijstgegevens descriptief werden geanalyseerd.
Resultaten
Een gelegenheidssteekproef van 58 van de 68 leerlingen (gemiddelde leeftijd 13,0 ± 0,7 jaar; 44,8% jongens) vulde de vragenlijst in. Leerlingen rapporteerden dat zij de stabureaus gemiddeld 8,9 ± 5,4 uur per week gebruikten, waarbij kwalitatieve gegevens een afname in gebruik over de tijd lieten zien. Daarnaast verschilden de ervaringen met het gebruik van stabureaus sterk tussen leerlingen en leerkrachten: sommigen rapporteerden een betere concentratie bij leerlingen, terwijl anderen ongemak, vermoeidheid en afleiding noemden.
Conclusies
De implementatie van stabureaus leidde tot gemengde ervaringen bij leerlingen en leerkrachten. Toekomstige interventies zouden een geleidelijke toename van sta-tijd en frequente houdingswisselingen moeten stimuleren.
Objective: Sedentary behaviour is associated with adverse health outcomes in adolescents, yet adolescents spend most of their day sedentary, particularly at school. Standing desks have been proposed to reduce sitting time, but implementation challenges remain. This pilot study evaluated the process of implementing standing desks in secondary schools.
Methods: A mixed-methods study was conducted from September to December 2020 in Flanders, Belgium, in three schools, each including one 7th-or 8th-grade class. Ten standing desks were used for 4-5 weeks in each class. Implementation was assessed retrospectively using pupil focus groups, teacher interviews, and pupil questionnaires. Qualitative data were analysed using reflexive thematic analysis. Questionnaire data were analysed using descriptive statistics.
Results: A convenience sample of 58 out of 68 pupils (mean age 13.0 +/- 0.7 years, 44.8 % boys) completed the questionnaire. Pupils reported using the standing desks on average 8.9 +/- 5.4 h/week, with qualitative data revealing a decline in use over time. Furthermore, experiences of using standing desks among pupils and teachers varied: some reported better concentration among pupils, while others mentioned discomfort, fatigue, and distractions.
Conclusions: Implementing standing desks resulted in mixed experiences among pupils and teachers. Future interventions should encourage gradual increases in standing time and frequent posture changes.
Referentie
Van Oeckel, V., Deforche, B., Miatton, M., Poppe, L., & Verloigne, M. (2025). Pupils’ and teachers’ experiences with implementing standing desks in secondary schools in Belgium. PREVENTIVE MEDICINE REPORTS, 60.
Taal
Engels
Publicatievorm
Tijdschriftartikel
ISBN – DOI