Similarities and differences between parents’ and adolescents’ views on playing video games : a social domain theory approach
Auteurs
Bradt, L., De Cock, R., Vansteenkiste, M., Vrijders, B., & Soenens, B. (2025).
Abstract
Inleiding
Het onderwerp videogamen kan meningsverschillen en conflicten tussen ouders en adolescenten uitlokken. Op basis van de sociale-domeintheorie onderzoekt deze studie de mogelijkheid dat dit komt doordat ouders en adolescenten verschillen in hun perceptie van gamen als een morele, prudente of persoonlijke aangelegenheid. Daarnaast wordt nagegaan of de sociale-domeinpercepties van ouders met betrekking tot gamen samenhangen met hun gebruik van restrictieve mediatie en met verschillende communicatiestijlen bij het toepassen van restrictieve mediatie.
Methoden
De gegevens werden in oktober 2023 verzameld bij 137 ouder–adolescent-dyades in België. De adolescenten (M = 15,90 jaar; 97% jongens) waren frequente gamers. Zowel adolescenten als hun ouders beoordeelden in welke mate gamen tot drie sociale domeinen behoort (moreel, prudent en persoonlijk). Daarnaast vulden ouders vragenlijsten in over restrictieve ouderlijke mediatie en over autonomie-ondersteunende of controlerende communicatiestijlen bij het communiceren van restrictieve mediatie. De analyses bestonden uit herhaalde-metingen-ANOVA’s en regressieanalyses.
Resultaten
Terwijl ouders gamen vaker als een morele en prudente aangelegenheid beschouwden dan adolescenten, zagen beide groepen gamen in gelijke mate als een persoonlijke aangelegenheid. De perceptie van ouders dat gamen een morele kwestie is, hing samen met meer restrictieve mediatie en een meer controlerende communicatiestijl. Daarentegen was de perceptie van gamen als een persoonlijke aangelegenheid positief geassocieerd met een autonomie-ondersteunende communicatiestijl.
Conclusies
Hoe sterker ouders gamen beschouwen als een morele kwestie, hoe meer regels zij stellen rond gamen en hoe controlerender zij hierover communiceren. Ouders die gamen eerder als een persoonlijke aangelegenheid zien, communiceren over gamen vaker op een autonomie-ondersteunende manier.
Introduction: The topic of video gaming can spark disagreements and conflicts between parents and adolescents. Based on social domain theory, this study addresses the possibility that this is because parents and adolescents differ in terms of whether they perceive gaming as a moral, prudential, or personal issue. It is also examined whether parents’ social domain perceptions of gaming relate to their usage of restrictive mediation and different styles to communicate restrictive mediation.
Methods: Data were collected in October 2023 from 137 parent-adolescent dyads in Belgium. The adolescent participants (M = 15.90 years; 97% male) were frequent gamers. Adolescents and their parents provided ratings of the degree to which gaming belongs to three social domains (moral, prudential, and personal). In addition, parents filled out questionnaires on parental restrictive mediation and autonomy-supportive or controlling styles of communicating restrictive mediation. Analyses included repeated measures ANOVA and regression analyses.
Results: Whereas parents viewed gaming more as a moral and prudential issue than adolescents, they both viewed gaming to an equal extent as a personal issue. Parents’ perceptions of gaming as a moral issue were associated with more restrictive mediation and a more controlling communication style, while their perception of gaming as a personal issue was positively linked with autonomy-supportive communication.
Conclusions: The more parents see gaming as a moral issue, the more they set rules on gaming and communicate about rules in a controlling way. Parents who see games more as a personal issue are more likely to communicate about games in an autonomy-supportive way.
Referentie
Bradt, L., De Cock, R., Vansteenkiste, M., Vrijders, B., & Soenens, B. (2025). Similarities and differences between parents’ and adolescents’ views on playing video games : a social domain theory approach. NEW DIRECTIONS FOR CHILD AND ADOLESCENT DEVELOPMENT, 2025(1).
Taal
Engels
Publicatievorm
Tijdschriftartikel
ISBN – DOI