Welbevinden en prestaties in de Eerste en de Tweede Graad van het Secundair Onderwijs. Een onderzoek over de achteruitgang gedurende het secundair onderwijs van leerlingattitudes die te maken hebben met de school.

Abstract

Tijdens hun loopbaan in het secundair onderwijs voelen leerlingen zich over het algemeen geleidelijk aan minder goed op hun school. Tegelijk vermindert ook hun belangstelling voor wat ze (moeten) leren en zijn ze minder tevreden over hoe de leraars met hen omgaan. Ze zijn minder geconcentreerd in de klas, zetten zich minder in voor het schoolwerk en hechten minder belang aan huistaken. Ze hebben steeds minder het gevoel het studeren aan te kunnen en voelen zich minder goed geïntegreerd in de klas. Voor Vlaanderen zijn deze typische veranderingen duidelijk zichtbaar in de loopbanen van de leerlingen uit de LOSO-gegevensbank. Het onderzoeksproject “Welbevinden en prestaties in de eerste en de tweede graad van het secundair onderwijs” kreeg als opdracht op zoek te gaan naar mogelijke hefbomen voor het onderwijsbeleid om de verslechtering van de attitudes van leerlingen ten opzichte van de school tijdens het secundair onderwijs te milderen. Om dat te verwezenlijken hebben de auteurs eerst nagegaan of secundaire scholen van elkaar verschillen voor wat de veranderende attitudes van hun leerlingen betreft. Er bleken wel degelijk kleine maar duidelijk zichtbare verschillen te bestaan tussen de scholen. Vervolgens hebben de auteurs in de LOSO-gegevensbank gezocht naar schoolkenmerken die samenhangen met deze verschillen tussen scholen inzake de attitudes van hun leerlingen. Het onderzoek beperkt zich tot drie attitudes: het welbevinden, het academisch zelfconcept en de inzet van de leerling voor schoolwerk