Zo de school, zo de slaagkansen? Academische cultuur als verklaring voor verschillen in falen in leerlingen van het secundair onderwijs.

Abstract

Dit onderzoek, uitgevoerd aan de universiteit van Gent met het oog op het behalen van een doctoraatsdiploma, gaat over de mate waarin schoolcultuur (meer bepaald academische gerichtheid van leerlingen en stafleden) een modererende rol speelt in de samenhang tussen een aantal structurele, compositorische- en beleidskenmerken van niet normaal vorderen zoals schoolsector (niet opgenomen in de analyses), schooltype, schoolgrootte, SEScontext, geslachtscontext en evaluatie- en deliberatiestrategie enerzijds en individueel schoolfalen van de leerlingen anderzijds. In de analyses werd gecontroleerd voor een aantal individuele leerlingenkenmerken zoals bekwaamheid, aantal kinderen in het gezin, SES van het gezin, of het gezin al dan niet intact is, of er zich dat jaar een gezinsbreuk voordeed, arbeidssituatie van moeder, betrokkenheid ouders, falen in basisschool, falen in secundair onderwijs en de keuze van studierichting.

Onderzoeksfiche